En Norvège

Etablissement:                             Steigen sentralskole, 8281 Leinesfjord, Norvège

Niveau d’éducation:                      Primaire et secondaire inférieur (6 - 16)

Description:                         

Les TIC sont utilisées à tous les niveaux, mais en particulier au niveau secondaire.  Elles servent à rassembler des informations sur l’internet, à envoyer des communications par courrier électronique entre élèves et enseignants et aussi entre les élèves eux-mêmes, constituent une classe virtuelle avec plate-forme d’apprentissage, les ordinateurs sont utilisés pour les examens pour le niveau 10 et aussi comme outils de présentation.  L’école collabore au projet et est mise en réseau avec 5 autres écoles dans la région, en qualité de participantes au projet « Classe 2020 » dans le cadre duquel elles restent en contact par internet avec plusieurs écoles situées en Angleterre et aux Pays-Bas.  L’école applique une approche transversale pour la plupart des disciplines enseignées et les élèves travaillent quelquefois sur des projets depuis leur domicile pendant les heures de cours.

Etablissement :                           Saltdal videregående skole, 8250 Rognan, Norvège

Niveau d’éducation:                      Secondaire supérieur, (16 - 19)

Description:

Les TIC sont utilisées en particulier en soutien à un projet intitulé « Formation continue dans les districts éloignés”, dans lequel l’école abrite les ressources d’apprentissage données aux étudiants dans des zones reculées et qui habitent des municipalités où il n’existe pas d’éducation secondaire supérieure.  Les ressources d’apprentissage sont communiquées depuis l’école hôte aux élèves qui disposent tous de leur ordinateur personnel dans un centre d’apprentissage local.  Les études théoriques de disciplines professionnelles sont combinées avec le programme d’apprentissage dans lequel les élèves travaillent dans des entreprises locales une semaine sur deux.  Il existe une collaboration étroite par courrier électronique entre les enseignants responsables à l’école hôte et les instructeurs présents dans le centre d’apprentissage local et dans les entreprises locales.  Certains élèves habitant dans des zones reculées disposent de deux écoles hôtes, l’une pour les disciplines générales et l’autre pour les matières professionnelles.  En outre, les TIC sont utilisées pour l’instruction à différents degrés dans différentes disciplines au bénéfice des élèves ordinaires fréquentant l’école hôte.

Etablissement:                             Hitra videregående skole, 7239 Hitra, Norvège

Niveau d’éducation:                      Secondaire supérieur, (16 - 19)

Description:

Les TIC sont utilisées en lien étroit avec un modèle d’étude adapté au caractère insulaire du pays et dans lequel l’école est en liaison avec l’école secondaire supérieure de l’île de Frøya, toute proche.  Les élèves sont placés dans des entreprises locales pendant 6 semaines au cours de l’année scolaire.  Les TIC sont utilisées pour établir le lien entre chaque élève avec l’école hôte au cours de cette période, et pour rendre possible la coopération entre les enseignants et les instructeurs/superviseurs locaux actifs dans les entreprises.  Les TIC sont également utilisées pour créer des journaux électroniques permettant de documenter les travaux des élèves en fonction des différents objectifs du programme.  L’école souscrit au système numérique d’apprentissage Classfronter.  Il s’agit d’un système d’administration basé sur l’internet pour l’apprentissage et l’enseignement, qui rend possible l’accès à des classes virtuelles pour l’apprentissage.  Dans ces classes se trouvent des outils de communication et de coopération ainsi que les fonctions de partage de l’information, d’organisation des textes et des liens ainsi que des possibilités d’évaluation.  Tous les enseignants ont leur propre ordinateur, ce qui est également le cas d’une grand partie des élèves ; cet ordinateur portable offre une connexion à l’internet par le biais des téléphones portables.  Les TIC sont également utilisées pour individualiser davantage les programmes de l’enseignement spécial.